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国内外学者探讨多元文化社会中的教师教育
中国民族报/2014 年/10 月/24 日/第 006 版

10 月 17 日至 18 日,以“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”为主题的第三届国际教师教育学术双年会在北京召开。此次会议由国际教师教育协会主办、中央民族大学教育学院承办。来自国内外教师教育研究领域的 100 余名专家学者参加了会议。
17 日的会议上,美国内华达大学拉斯维加斯分校教授麦卡锡,中央民族大学教育学院教授苏德、滕星,澳大利亚新英格兰大学教授斯蒂芬,广西民族大学教授钟海青,澳大利亚亚拉筹伯大学教授林罗琳,北京师范大学教育学部教授郑新蓉,广西师范大学教授王枬,美国德克萨斯理工大学教授王箭,中南民族大学教授陈达云等知名专家,围绕全球环境下的师范教育、少数民族学生的教学理念、师德建设、教师培训、教师专业共同体建设、高校教师教学发展等主题,进行了主题发言。
西方文献假设,主流民族教师和少数民族背景的教师对少数民族学生持有不同的教学理念,这对他们的教学和学生的学习成果产生了不同的影响。王箭、滕星针对这一假设进行检验,调查了汉族和蒙古族的语文课教师对以蒙古族为主体的学生的背景、动机、能力、行为问题的看法和对学生教与学等方面的看法。结果发现,两个群体的教师在教学理念上的相似性远大于差异性。
这一发现挑战了西方研究的假设,为我国少数民族教育教学改革的政策和时间提供了有益启示。斯蒂芬与大家分享了新英格兰大学教育学院开展远程教育的经验。长期以来,新英格兰大学教育学院致力于解决生活在澳大利亚边远地区学生的需要,通过电化教学帮助教育弱势群体,改善当地教育不平等的现状,并推动实施了在菲律宾、韩国和不丹等亚太国家的项目,促进了跨文化地区教师教育的发展。
18 日的会议上,少数民族和民族地区的教育和教师培训、双语教学与双语教师培养、文化多样性与教育等成为讨论的焦点。苏德在会上展示了在新疆南疆地区开展双语教育调查的研究成果。通过对南疆和田、喀什地区的 18 所学校的教师进行问卷调查、访谈、观察,他得出了以下结论:南疆地区已经形成了一支相对稳定、以本土年轻骨干教师为核心的双语教师队伍;双语教师在课堂上的授课语言主要采用汉语为主、民族语为辅的模式,汉语言能力相对较弱的农村教师迫切需要接受语言类的培训;相对其他民族而言,更多的维吾尔族教师支持学生学习民族语,认为这是学习其他语言的基础,并且有助于保存民族文化;部分汉族双语教师由于不掌握学生的母语,与学生的沟通存在困难,学生管理成为他们工作中的主要难题。
来自中央民族大学教育学院的石梦基于对新疆、内蒙古、青海等民族地区多所中小学的调研,指出了民族地区教师培训面临的问题,如培训理论性强、实践性不足,培训考核标准和反馈机制不健全,培训忽视民族地区的实际情况等。针对这些问题,石梦提出了民族地区教师教育培训的新思路:分类与分层。具体内容包括设立多维度的培训目标、选择多角度的培训内容、对参加培训的教师进行分类、对培训的评价指标体系进行分层考核等。
中南民族大学教授孟立军、博士研究生吴斐合作的论文《加拿大多元文化教育和中国民族教育对比探析》,从对比分析的视角,梳理了加拿大多元文化教育和我国少数民族教育的历史沿革和现实情况,指出了二者在文化多样性、教育发展战略、政治诉求、理论基础等方面的异同。作者认为,加拿大的多元文化教育和我国的民族教育在实践中可以相互借鉴,如加拿大多元文化教育实践经验启示我国民族教育要加强制度建设、提升多元文化理念、发展双语教育,而我国民族教育实践中实施的某些优惠政策也值得加拿大效仿。
与会专家还围绕多元文化视野下的教师教育国际比较研究、教师专业化与教师教育、教学技术与学科教学法、教师教育的标准与绩效等议题进行了分组讨论,充分交流了来自国内外的研究成果和实践经验,提出了诸多有建设性的意见和建议。
据悉,国际教师教育协会于 2010 年成立于美国内华达州立大学拉斯维加斯分校,旨在通过传播理念、方法、项目计划、课题等方式促进世界范围内的教师教育公平,为促进教师教育的发展搭建全球化的平台。迄今为止,该协会已先后在美国、肯尼亚、中国成功举办了三届年会。


发布日期: 2014/11/26 10:28:53 发布者:a 访问量:256